我高三了，文科，数学怎么办？我基础知识太差了，我一直想高考能有50分我都满足了

我高三了，文科，数学怎么办？我基础知识太差了，我一直想高考能有50分我都满足了很多朋友对这方面很关心，大学科目网整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、高三学生，还有六个月高考，现在数学36（150分满），政治历史地理都40多（100分满），应该补习
• 2、我高三了，文科，数学怎么办？我基础知识太差了，我一直想高考能有50分我都满足了
• 3、高三学生多做往年高考数学真题有什么好处？

高三学生，还有六个月高考，现在数学36（150分满），政治历史地理都40多（100分满），应该补习

补数学，数学很难自学，而且数学想提分很快，文综提分很难，数学因为和以前的知识一环套一环，一个节点不会，这个题可能就做不了了，当年我第一次高考数学53分好像，文综还行，230。后来补习一年，自学数学，做题时候的感觉难受的要哭，这个知识点查到，结果里面又包含另一个知识点，题还是解不出来，就这样熬过来，第二年数学120
我说点自己当时学数学的方法吧
学数学，自己要把所有公式都背过，找个本子把学过的公式全写下来，公式是数学的根本，每天背一点，然后通过反复做题熟练运用这些公式，（一定得大量做题，既能运用公式，也能帮着记忆公式）时间长了自然有效果
然后是文综，文综说实话，高考大家不会差太多分，学的差的160,170的样子，好的 230,240的样子。大多为主观性题，只要你写，稍微擦点边都会给分。
我补习那年老师教我们一个办法，文综，语文，别管会多少，把答题卡往满了写，高考阅卷，他们只要找见相似的答案，都会给分，就算一点边不沾，阅卷老师看孩子写这么辛苦，有得分欲望，给个一分吧，反之，你写的少，还不沾边，阅卷老师一看，这孩子自己都没得分的欲望，咱给人家分干嘛，不给了。

我高三了，文科，数学怎么办？我基础知识太差了，我一直想高考能有50分我都满足了

高考要取得好成绩，首先要有扎实的基础知识、熟练的基本技能和在长年累月的刻苦钻研中培养起来的数学能力，同时，也取决于临场的发挥。下面结合数学科的特点，谈几条考试的建议，以便使同学们临场不慌，并能在紧张的考试中超水平发挥。
一、进入“角色”

稳定情绪，从容进场，提前进入“角色”——让大脑开始简单的数学活动，进入单一的数学情境。
如
1.清点一下用具是否带全（笔、橡皮、作图工具、身分证、准考证等）。

2.把一些基本数据、常用公式、重要定理“过过电影”。

3.最后看一眼难记易忘的结论。

4.互问互答一些不太复杂的问题。

一些经验表明，“过电影”的成功顺利，互问互答的愉快轻松，不仅能够转移考前的恐惧，而且有利于把最佳竞技状态带进考场。

二、精神要放松，情绪要自控

最易导致心理紧张、焦虑和恐惧的是入场后与答卷前的“临战”阶段，此间保持心态平衡的方法有三种：

①转移注意法：避开临考者的目光，把注意力转移到某一次你印象较深的数学模拟考试的评讲课上，或转移到对往日有趣、滑稽事情的回忆中。

②自我安慰法：如“我经过的考试多了，没什么了不起”，“考试，老师监督下的独立作业，无非是换一换环境”等。

③抑制思维法：闭目而坐，气贯丹田，四肢放松，深呼吸，慢吐气，如此进行到发卷时。

三、迅速摸透“题情”

刚拿到试卷，一般心情比较紧张，不忙匆匆作答，可先从头到尾、正面反面通览全卷，尽量从卷面上获取最多的信息，为实施正确的解题策略作全面调查，一般可在十分钟之内做完三件事。

1.顺利解答那些一眼看得出结论的简单选择或填空题（一旦解出，情绪立即稳定）。

2.对不能立即作答的题目，可一面通览，一面粗略分为A、B两类：A类指题型比较熟悉、估计上手比较容易的题目，B类是题型比较陌生、自我感觉比较困难的题目。

3.做到三个心中有数：对全卷一共有几道大小题有数，防止漏做题，对每道题各占几分心中有数，大致区分一下哪些属于代数题，哪些属于三角题，哪些属于综合型的题。

通览全卷是克服“前面难题做不出，后面易题没时间做”的有效措施，也从根本上防止了“漏做题”。

四、信心要充足，暗示靠自己

答卷中，见到简单题，要细心，莫忘乎所以，谨防“大意失荆州”。面对偏难的题，要耐心，不能急。考试全程都要确定“人家会的我也会，人家不会的我也会”的必胜信念，使自己始终处于最佳竞技状态。

五、三先三后

在通览全卷、并作了简单题的第一遍解答后，情绪基本趋于稳定，大脑趋于亢奋，此后七八十分钟内就是最佳状态的发挥或收获丰硕果实的黄金季节了。实践证明，满分卷是极少数，绝大部分考生都只能拿下部分题目或题目的部分得分。因此，实施“三先三后”及“分段得分”的考试艺术是明智的。

1.先易后难。就是说，先做简单题，再做复杂题；先做A类题，再做B类题。当进行第二遍解答时(通览并顺手解答算第一遍)，就无需拘泥于从前到后的顺序，应根据自己的实际，跳过啃不动的题目，从易到难。

2.先高（分）后低（分）。这里主要是指在考试的后半段时要特别注重时间效益，如两道题都会做，先做高分题，后做低分题，以使时间不足时少失分；到了最后十分钟，也应对那些拿不下来的题目就高分题“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。

3.先同后异。就是说，可考虑先做同学科同类型的题目。这样思考比较集中，知识或方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。一般说来，考试解题必须进行“兴奋灶”的转移，思考必须进行代数学科与几何学科的相互换位，必须进行从这一章节到那一章节的跳跃，但“先同后异”可以避免“兴奋灶”过急、过频和过陡的跳跃。

三先三后，要结合实际，要因人而异，谨防“高分题久攻不下，低分题无暇顾及”。

六、一慢一快

就是说，审题要慢，做题要快。

题目本身是“怎样解这道题”的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正看清题意。解题实践表明，条件预示可知并启发解题手段，结论预告需知并诱导解题方向。凡是题目未明显写出的，一定是隐蔽给予的，只有细致的审题才能从题目本身获得尽可能多的信息，这一步不要怕慢。

找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不要拖泥带水，?轮馗矗燃苫咛碜恪R话憷此担桓鲈硇匆徊骄涂梢粤耍劣诓皇翘饽靠疾榈墓芍叮梢灾苯有闯鼋崧邸8呖荚市砗侠硎÷苑枪丶街琛?

为了提高书写效率，应尽量使用数学语言、符号，这比文字叙述要节省而严谨。

七、分段得分

对于同一道题目，有的人理解得深，有的人理解得浅，有的人解决得多，有的人解决得少。为了区分这种情况，高考的阅卷评分办法是懂多少知识就给多少分。这种方法我们叫它“分段评分”，或者“踩点给分”——踩上知识点就得分，踩得多就多得分。

鉴于这一情况，高考中对于难度较大的题目采用“分段得分”的策略实为一种高招儿。其实，考生的“分段得分”是高考“分段评分”的逻辑必然。“分段得分”的基本精神是，会做的题目力求不失分，部分理解的题目力争多得分。

1.对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全”这个老大难问题。有的考生拿到题目，明明会做，但最终答案却是错的——会而不对。有的考生答案虽然对，但中间有逻辑缺陷或概念错误，或缺少关键步骤——对而不全。因此，会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学，防止被“分段扣点分”。经验表明，对于考生会做的题目，阅卷老师则更注意找其中的合理成分，分段给点分，所以“做不出来的题目得一二分易，做得出来的题目得满分难”。

2.对绝大多数考生来说，更为重要的是如何从拿不下来的题目中分段得点分。我们说，有什么样的解题策略，就有什么样的得分策略。把你解题的真实过程原原本本写出来，就是“分段得分”的全部秘密。

①缺步解答

如果遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，尚未成功不等于失败。特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，这叫“大题拿小分”，确实是个好主意。

②跳步答题

解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。这时，我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论。如果不能，说明这个途径不对，立即改变方向；如果能得出预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处”。

由于考试时间的限制，“卡壳处”的攻克来不及了，那么可以把前面的写下来，再写出“证实某步之后，继续有……”一直做到底，这就是跳步解答。

也许，后来中间步骤又想出来，这时不要乱七八糟插上去，可补在后面，“事实上，某步可证明或演算如下”，以保持卷面的工整。若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“已知”，“先做第二问”，这也是跳步解答。

③退步解答

“以退求进”是一个重要的解题策略。如果你不能解决所提出的问题，那么，你可以从一般退到特殊，从抽象退到具体，从复杂退到简单，从整体退到部分，从较强的结论退到较弱的结论。总之，退到一个你能够解决的问题。为了不产生“以偏概全”的误解，应开门见山写上“本题分几种情况”。这样，还会为寻找正确的、一般性的解法提供有意义的启发。

④辅助解答

一道题目的完整解答，既有主要的实质性的步骤，也有次要的辅助性的步骤。实质性的步骤未找到之前，找辅助性的步骤是明智之举，既必不可少而又不困难。如：准确作图，把题目中的条件翻译成数学表达式，设应用题的未知数等。

书写也是辅助解答。“书写要工整、卷面能得分”是说第一印象好会在阅卷老师的心理上产生光环效应：书写认真—学习认真—成绩优良—给分偏高。

有些选择题，“大胆猜测”也是一种辅助解答，实际上猜测也是一种能力。

八、以快为上

高考数学试卷共有22个题，考试时间为两个小时，平均每题约为5.5分钟。为了给解答题的中高档题留下较充裕的时间，每道选择题、填空题应在一至二分钟之内解决。若这些题目用时太长，即使做对了也是“潜在丢分”，或“隐含失分”。一般，客观性试题与主观性试题的时间分配为4∶6。

九、立足中下题目，力争高水平

平时做作业，都是按所有题目来完成的，但高考却不然，只有个别的同学能交满分卷，因为时间和个别题目的难度都不允许多数学生去做完、做对全部题目，所以在答卷中要立足中下题目。中下题目通常占全卷的80%以上，是试题的主要构成，是考生得分的主要来源。学生能拿下这些题目，实际上就是数学科打了个胜仗，有了胜利在握的心理，对攻克高档题会更放得开。

十、立足一次成功，重视复查环节，不争交头卷

答卷中要做到稳扎稳打，字字有据，步步准确，尽量一次成功，提高成功率。试题做完后要认真做好解后检查，看是否有空题，答卷是否准确，所写字母与题中图形上的是否一致，格式是否规范，尤其是要审查字母、符号是否抄错。

在确信万无一失后方可交卷，宁可坚持到终考一分钟，也不做交卷第一人。

眼下，高三的“准考生”们即将面临一轮又一轮的模拟考试，考场上的临场发挥技巧也变得越来越重要，看了上面的建议和技巧，不妨就在高考前的模考中演练演练吧，把平常的考试当成高考全力以赴认真对待，到高考时，像平常考试一样保持良好放松的心态，就一定能得到和自己付出相称的回报。

高三学生多做往年高考数学真题有什么好处？

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高三学生多做往年高考数学真题具有多方面的好处，这不仅能够帮助学生更好地备战即将到来的高考，还能在多方面提升学生的学习效率和解题能力。以下是一些好处：
1. 熟悉考试模式与题型
通过反复练习历年的高考数学真题，学生可以更加深入地理解考试的结构与特点，包括题目的常见分布、难易程度，以及各部分所占的分值比重。这种熟悉度有助于考生在实际考试中快速适应答题节奏，准确预判时间分配。
真题演练使得学生能够迅速识别不同题型，如选择题、填空题和解答题，从而在复习时有的放矢，针对性地进行训练。
2. 掌握核心考点与知识点
历年真题的练习让学生能够直观地了解哪些知识点是考试的重点，哪些是难点。这样，学生在复习时可以将这些重点和难点作为主攻方向，进行深入学习和多次练习，确保这些部分能够得到充分掌握。
通过对错题的分析，学生可以明确自己的薄弱环节，在后续的复习中有的放矢地进行针对性强化，避免同样的错误在正式考试中重复发生。
3. 提高解题速度和效率
经常性地做真题能让学生在解答各类题目时更加熟练，从而提高解题的速度。这不仅有助于提高做题效率，还可以为检查答案留出更多时间。
当学生对某一类型的题目熟练掌握后，他们可以更快地识别出问题的本质，并应用已经掌握的方法迅速解题，这对于管理好整场考试的时间极为关键。
4. 增强应试技巧和心理调适
在解答往年真题的过程中，学生会学会如何合理分配时间，如何在遇到难题时保持冷静，甚至如何在必要时进行猜答或跳题，这些策略在实际考试中非常有用。
经常置身于模拟的考试环境中，可以降低学生在真正高考时的紧张情绪。通过反复练习，学生可以逐渐适应考试的压力，增强自信心和临场应变的能力。
5. 检测学习进度和效果
定期做真题可以让学生清楚地了解到自己在数学学科上的学习进步情况，尤其是对新学知识点的掌握程度和应用能力。
真题的练习相当于是对学生复习效果的一次全面检测，通过分析练习结果，学生可以清晰认识到自己在哪些方面做得好，在哪些方面还有待提高，从而及时调整学习计划和方法。
6. 紧跟命题趋势与变化
每年的高考题型并非一成不变，通过分析多年的真题，学生可以把握出题的趋势与变化，以便更好地预测和准备未来的考试。
注意到命题的变化和趋势可以让学生在复习时更加聚焦于那些可能成为未来考点的内容，确保高效使用复习时间。
综上所述，高三学生多做往年高考数学真题不仅能帮助其熟悉考试格式、掌握考点，还能有效提升解题技能、应试技巧，并通过这一过程更好地评估自身的学习状况。透过这种方式，学生能在面对真正的高考时，发挥出最佳状态，达到理想的成绩。 大学科目网

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